2019年2月13日，国家颁布了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，使我院广大教职工深受鼓舞，对新时代的职业教育充满期盼。如何奋进、拥抱职业教育的春天，7月19日教育部专家李国桢教授为全体教职工做《高职教育ABC》的报告，报告高瞻远瞩，从高等职业教育的性质、我国高等教育的回顾、现代职业教育、新时代职业教育、高职教育发展面临的机遇与挑战诸方面，对高职教育进行了全方位、多角度的详细解读。

李国桢教授指出，职业教育最鲜明、最主要的特征就是“三性”“五对接”。“三性”是职业性、实践性、开放性，高职院校的课程设置必须体现职业性，教学方法更加强调工学交替、任务驱动等模式改革，倡导“教学做一体”，突出对于学生职业技能和职业素养的训练和培养；实践性是职业教育区别普通教育的主要标志，实践教学的重要性甚至要超过理论教学；开放性是职业教育的本质属性，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容，强调产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。“五对接”指的是，专业设置与产业需求对接是前提条件，课程内容与职业标准对接是内在要求，教学过程与生产过程对接是质量保障，毕业证书与职业资格证书对接是职业需求，职业教育与终身学习对接是终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。

在谈到现代职业教育时，李教授说，现代职业教育与传统职业教育最根本的区别，在于它不是以专业知识技能为本，而是以学生发展为本，不是单纯地培养专业型人才，而是培养社会型人才，不是“成器”教育，而是“成人”教育。现代职业教育超越了传统的功利价值，为师生实现其生存价值搭设起宽广的平台，着眼于工作过程知识和能力训练为核心的学生职业生涯的规划与发展，立足于学生适应现代职业变换的综合能力，培养的是社会生产、建设、管理第一线所需要的，具备全面素质和综合职业能力的高素质技能型人才。每个老师都应该做学生的人生导师，在学生个性发展的基础上，极尽所能地帮助他们做好职业生涯发展。

关于新时代职业教育发展，李教授强调，要深刻领会创新发展、协调发展、开放发展、共享发展的理念。创新是引领职业教育发展的第一动力；协调是实现职业教育可持续发展的内在要求；开放是职业教育发展的必由之路；共享是职业教育的发展必须为了人民、依靠人民，发展成果由人民共享，只有牢牢把握这种理念，并把它真正落实到教育教学的实践中，职业教育才能获得持续健康发展。
李教授分析了目前高职教育发展面临的诸多困难，同时深刻指出国家大力发展、优先发展、优质发展职业教育的大好机遇，正像习近平总书记所说的“上下同欲者胜，风雨共舟者兴。” 我相信，只要天汽人和衷共济、同心同德，只要天汽人心怀理想、脚踏实地，只要天汽人不畏艰辛、克难攻坚，我们一定能办出一所不一样的大学，办出一所具有鲜明特色的大学，一定能够向“国内一流、国际知名、特色鲜明的优质高职院校”的愿景不断迈进！